Slabá četba: Změny v mozku umožňují včasnou detekci

Veškerý obsah je kontrolován lékařskými novináři.

Washington (dapd). Děti s dyslexií mají ještě dříve, než se vůbec začnou číst, změněné mozkové funkce. Dvě oblasti, ve kterých jsou mimo jiné zpracovávána slyšená slova, jsou méně aktivní než obvykle. To ukazuje, že tyto změny nejsou způsobeny problémy s učením se číst, jak se dříve předpokládalo, informují američtí vědci v časopise Proceedings of the National Academy of Sciences. (doi: 10.1073 / pnas.1107721109) Místo toho vše naznačuje, že rozdíly v chování a zpracování jazyka u těchto dětí se vyvinuly v prvních letech života. Mohou být dokonce vrozené. Tyto znalosti by mohly pomoci identifikovat postižené děti dříve než dříve a cíleně je podporovat.

Přibližně 5 až 17 procent všech dětí trpí slabým čtením a pravopisem, známým také jako dyslexie. Mají potíže s rozpoznáváním mluveného slova a je pro ně obtížné naučit se správně číst a psát. Dyslexie se často vyskytuje v rodinách. Je známo, že u dyslektických dětí je nervová síť v zadní levé hemisféře obvykle narušena, tvrdí vědci. Tato síť je kriticky zapojena do čtení a souvisejících dovedností, jako je porozumění slovům.

„Dosud však nebylo jasné, zda tato charakteristická podfunkce již existuje před učením se číst, nebo zda vzniká v důsledku problémů se čtením,“ píše Nora Maria Raschle z Harvardské lékařské fakulty v Bostonu a její kolegové. Nyní se ukázalo, že tyto mozkové změny u dětí s rodinnou anamnézou lze zjistit již v pěti letech, než se začnou učit číst.

Podle vědců nová zjištění poskytují první výchozí body pro diagnostiku dyslexie u dětí dříve než dříve. "Včasná identifikace poruch čtení nabízí příležitost začít brzy s podpůrnými opatřeními," říkají vědci. Pak by pravděpodobně mohly být kompenzovány poruchy v mozku a děti by mohly být později ušetřeny vážných psychologických a sociálních problémů.

Děti zkoumaly, než se začaly číst

Vědci pro svoji studii zkoumali mozkovou aktivitu 36 pětiletých až šestiletých dětí, které se ještě nezačaly učit číst. Polovina dětí pocházela z rodin, ve kterých již bylo několik dyslektiků, druhá polovina nikoli. Všechny děti si vedly stejně dobře v testech své inteligence a svých jazykových znalostí.

Vědci dětem zahráli dvojici podobně znějících slov. Děti by se pak měly rozhodnout, zda obě slova začala podobným zvukem. Během experimentu vědci měřili mozkovou aktivitu dětí pomocí funkční rezonanční tomografie (fMRI). Tento postup umožňuje zobrazit oblasti mozku, které jsou obzvláště dobře zásobeny krví, a proto také obzvláště aktivní.

Skenování mozku také poskytlo další vhled: oblast předního mozku, která je později u dyslektiků obvykle hyperaktivní, stále u všech dětí reagovala normálně. To naznačuje, že tato oblast mozku začíná při učení se čtení pouze částečně kompenzovat deficity ve čtecích obvodech dyslektiků, domnívají se vědci.

Tagy:  tip na knihu gpp digitální zdraví